暑期伊始，红色场馆、革命遗址及博物馆吸引了大量学生群体。他们或跟随讲解员深入了解，或在展柜前细致记录，或在历史现场重温过往。红色研学活动的兴起，不仅是文旅市场的新亮点，也标志着教育模式的演进，它将书本知识与真实场景相结合，而非简单的观光或课堂搬迁。

青少年时期是塑造价值观、人生观及国家民族认同的关键阶段，爱国主义教育应贯穿于国民教育与精神文明建设的始终。对年轻一代而言，一件文物、一张照片或一段生动的讲解，比单纯记忆知识点更具感染力。亲临历史现场，能帮助他们更深刻地理解当下生活的来之不易及其珍贵价值。

各地已在红色研学方面进行了诸多有益探索。湖南的“我的韶山行”项目，以“行前、行中、行后”的全周期育人模式和标准化建设，构建了闭环式红色教育体系。自2025年3月至今年1月，该项目已接待165批次、54.5万名师生。江西则推出了“我的八一行”和“我的井冈行”等系列活动，其中“我的井冈行”思政实践活动自2025年启动以来，已接待22批次、6.73万名学生。福建的古田会议旧址、中国船政文化博物馆等地，通过优化接待与讲解服务，吸引了众多青少年，成为当地新兴的红色文旅增长点。

部分地区还将红色资源转化为具体的教学场景。甘肃会宁利用当地丘陵地貌，复原了飞夺泸定桥、激战腊子口等经典长征片段。山东临沂创新性地结合了“红色纪念馆+情景剧+沉浸式表演”。贵州遵义则推动了“红色记忆+绿色长廊+研学教育+农业观光”的融合发展。这些红色研学的创新实践，有效提升了教育的深度与情感的温度。

近年来，研学游市场发展迅速，但部分活动存在“重游轻学”的现象。红色研学同样需要警惕偏差，其本质仍是“学”，形式上则融入了“游”。

要让红色研学内容充实，关键在于课程设计。小学阶段可侧重人物故事和生活细节，引导孩子理解勇敢、坚持与爱国。中学阶段则应加强历史脉络梳理与问题探讨，帮助学生理解个人命运与国家民族的联系。高中及大学阶段，可进一步开展专题研究、社会调查并展示成果。精心设计的路线串联、问题引导和分层讲解至关重要。通过引导学生带着问题出发，在行程中观察细节，并在行后通过班会、分享或报告沉淀学习成果，才能真正实现从“看过了”到“看懂了”的转变。

要使红色研学富有吸引力，需要创新表达方式。青少年对数字技术接受度高，也乐于主动表达。运用VR、AR等技术重现历史场景，鼓励学生参与红色剧目创作、实景讲解或研学记录，能显著提升参与感。例如，上海的小学生红领巾讲解员，用“儿童版讲解词”讲述建党故事，将“听故事者”转变为“讲故事者”，这种互动式学习比单向灌输更容易被接受。

提升红色研学质量与效益，需要多方协同努力。学校应将研学成果与思政、历史、语文等课程有效衔接。各场馆应针对不同学段设计专属的讲解与课程，避免内容千篇一律。研学机构须坚守安全与质量底线。家长也应转变观念，减少“到此一游”的心态，更多关注孩子是否提出了问题、进行了思考并获得了收获。

红色研学是一堂生动的“行走大课”。通过做扎实内容、讲活故事、细化服务，才能使孩子们培养对历史的敬畏、对英雄的崇敬以及对当下生活的珍惜。

（作者系福建理工大学马克思主义学院教授）